以“国际化、现代化、综合化”为办学理念，以“面向海外，面向港澳台”为办学方针的华侨最高学府——暨南大学目前在校全日制学生23752人，其中有来自世界71个国家和港澳台三个地区的学生10609人。境外学生来源国家和地区数、学生数都位居全国高校第一。暨南大学究竟有什么“法宝”吸引世界各地那么多的学子远渡重洋，负笈于此？暨南大学教务处王亚希副处长指出，如果说是有什么法宝，这里与国际接轨的教学模式，特别是英语教学方式是吸引他们来校就读的重要原因之一。境外生来校求学前，基本都有良好的英语教学背景和英语运用能力。作为一所国际化的大学，大学英语教学如何既适应境外生的背景和发展需求，同时兼顾境内生的学习要求呢？在教学实践中，暨南大学成功地找了解决方法，那就是英语分流教学与非英语专业的专业化英语教学。

 

    分流教学卓有成效

 

    针对境内生和境外生不同的英语教育背景，从1996年开始，暨南大学实行境内生与境外生英语分流教学。“英语分流教学在全国高校中是独一无二的，也成为了暨南大学吸引境外生的重要举措之一。”暨大教务处王亚希副处长说。据介绍，在暨南大学，境内生与其他高校学生一样，按照国家大学英语教纲，在大学前四个学期修读大学英语一至四段，并参加大学英语四级和六级考试。而境外生则修读商务英语教程，参加剑桥商务英语证书考试。

 

    英语教学改革的源头是1994年开始在国际会计、国际经济贸易等带“国际”字号的专业中推行英语强化班。有了这个经验，从1996级开始在所有新生中采用英语分流教学方式，大学英语部的老师自编了适合境外生水平的教材，包括语音、语法、精读等系列。1997年开始，境外生全部采用剑桥商务英语教学。

 

    负责分流教学改革的暨南大学外语学院大学英语教学部胡慕辉副主任认为：“分流教学一方面是考虑到境外生与境内生英语学习背景和水平不同，通过分流可以使教学方式与他们各自的中学阶段的英语教学对接起来。另一方面也考虑到学生毕业后的去向不同，境内生主要在国内就业，四六级证书是找工作的硬件，而境外生要回到原居住地就业，或者要打入国际市场，剑桥商务英语证书正是测量英语水平的一个国际杠杆，终生有效，这对于境外生就业或者是再进修作用比较大。不过，我们也鼓励学有余力的国内学生报考。”

 

    来自香港的陈成同学从小接受良好的英式英语教学，上大学前对大陆的英语教学很没信心，入学前心里总嘀咕，四年之后英语水平不退步就不错了。“一进来才知道我们学习的内容跟内地的同学不一样，是国际通用的剑桥商务英语，两年下来受益匪浅。”他高兴地说：“我准备继续考取BEC高级证书，毕业后要到英国大学留学就方便许多。”

 

    管理学院的小张是境内生，她希望毕业后到外企找工作，大一时就选修了商务英语，她说：“剑桥商务英语主要涉及办公室英语、职场英语等，更倾向日常英语会话，实务性很强，可以与大学基础英语相互补充。英语已经是国际商界通用语言，现在的学习对以后工作很有帮助。”

 

    据了解，暨南大学从1999年设立商务英语证书考点，目前已发展成全国最大的考点，报考人数位居全国第一。仅2004年一年就有6600多人次在那里报名考试。

 

    “以前单一的教学模式满足不了境内外招生的不同需求，自从分流教学以后，我们的教学更有针对性，对不同层次的学生讲授不同的内容，无论对大陆学生还是对侨生英语水平的提高都有很大好处。”大学英语部许老师向记者谈她的感受。

 

    专业全英教学水平不断提高

 

    在推行英语分流教学的同时，为更好地培养国际化人才，暨南大学不断促进专业教学与国际接轨。在非英语类的专业课和公共课中实行全英教学。早在1993年，学校就要求全校每个专业至少要开出一至两门专业课采用全英语授课，在此基础上，暨南大学于2001年在全国率先成立了国际学院,开设了国际经济与贸易、会计学、临床医学、药学、食品质量与安全、行政管理等不同领域的六个专业，所开设的各类专业课、专业基础课及公共课(汉语课除外)，实行全英语教学，采用英语原版教材。

 

    为了使学生尽早进入英语学习专业课的状态，国际学院结合英语专业的要求，将大学英语四段教学内容浓缩在第一个学年学习，重点加强学生运用英语能力，并开展形式多样的语言实践活动，如英语辩论赛、英语晚会，由学生自己出版全英的院刊，使学生“从学习英语过渡到用英语学习”。对于英语基础比较好的学生，学校允许他们免听课，通过考试获得学分，鼓励他们提前修高年级的课程。

 

    “语言学习氛围非常重要，学院老师为了养成我们讲英语的习惯，无论什么场合他们都是主动用英语和我们交流”国际学院郭淑仪同学向记者反映。“我在这里没有太大的语言障碍，身边的老师和同学基本都在讲英语，有时需要和外界接触，也会有同学自愿给我做翻译。”一名缅甸女生说。

 

    “我认为暨南大学在很努力地提高英语教学水平，事实上也获得了很大的进步，我必须说暨南大学的英语教学水平相当高。”已在暨大任教7年，来自美国的Gin Gee教授在接受记者采访时说。

 

    虽然成立只有4年多的时间，暨南大学国际学院已经成为暨南大学招生最热门的学院。由于学生在掌握了专业知识的基础上，又有较为强的英语语言能力，毕业生非常受欢迎。即使当前的就业前景严峻，国际学院01级毕业生仍成为“抢手货”，不仅100%有了去向，很多同学被英美名校录取深造，或被跨国企业录用。

 

    改革给了所有学生更大的选择空间

 

    英语分流教学并不是限定了内外招生的英语学习范围，近年来境内生选修剑桥商务英语的人数在不断增加，也有部分境外生主动地选择了大学英语课程并参加四六级考试。

 

    暨大教务处王亚希副处长认为，随着中国市场的开放，人才流动越来越自由，一些境内学生希望到外企或国外工作，同时，也有很多境外学生希望毕业后能留在大陆工作。考取一张在大陆境内广泛认可的英语水平证书，对他们来说也是必不可少的，证书的背后自然也是相应水平的提高，暨大英语分流教学，多了一种学习模式等于多给所有学生一种选择，既有利于学生个人今后的发展，也有利于国际型人才的培养。

 

    而专业英语教学更是为学生再深造和进入国际市场打下坚实的基础。同时，通过英语这种媒介，学生们更好地了解到该专业的最新国际动态和趋势。

 

    据悉，暨南大学非英语专业的全英授课模式还将继续扩大。作为专业英语教学中坚力量的国际学院计划在‘十一五’期间新增设四个全英专业，使全英专业达到10个，而长远的目标是全校一半以上的专业都将开设全英教学课程，给境内外学生更大的选择空间。