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健全规章制度,改进教学管理
(发布单位:宣传部  来源: 日期:2006-6-5  点击: )

 

张晓辉

   

    复办初期,暨南大学同全国各个高校一样,贯彻中央“调整、改革、整顿、提高”的方针,在恢复、整顿的基础上建立规章制度,健全正常的教学秩序。学校领导明确提出要立足改革,努力办出暨大的特色。在抓好校风、学风的同时,学校逐步建立健全了各项规章制度。如1979年制定了《教研室工作条例》和《学籍管理条例》,1983年制定了《教学各个环节的基本要求》、《研究生培养条例》、《研究生学籍管理办法》,1985年制定了《学分制暂行规定》等7个方面的规章制度,使教学管理工作有章可循,有法可依。

    为适应华侨、港澳学生的特点和学习上的各种志趣和要求,学校复办时,即在中文、物理两系试行学分制。根据学分制的要求,把课程分为必修课和选修课,选修课又分为指定选修和任意选修课。并规定各类课程的学分和总学分最低限额及每学期完成的学分额,允许学生根据自己的志趣和需要跨院系、跨专业选修有关课程。学生自学的必修课成,经过考核,学业成绩达到良好以上水平者,可以免修,可选其他课程。提前修满所规定总学分者可提前毕业回居住地区就业或报考研究生。4年内未完成总学分者可以延长学习时间1年,如经延长时间仍未完成学分者,可在就业后1年内返校补考等。

    为适应学分制的需要,各专业相应开设各种类型的选修课。据不完全统计,1986年时全校共开出近300门选修课。其中既有较高深的基础理论课程,也有与本专业较为密切的其他专业课程或专业学术专题,还有为扩充学生文化科学知识或加深其专业基础的课程。

    经过实践,证明学分制适应各种不同学生的不同要求,既有利于巩固学生的基础知识,扩大学生的知识面,使学生得到多种训练;也有利于在全面提高教学质量的基础上,为部分学生能力较强的学生提供向某方面进行深化创造条件,促进其更快成才。同时,还有利于教师挖掘潜力,不断开设新课程,促进教学水平和学术水平的提高。

    我校决定从1983年级开始,在全校文、理、经济科各专业全面试行学分制,医学院则实行学年制与选课制相结合的制度。这是为培养港澳、台、华侨、外籍华人学生毕业后回原居住地区发展各项实业、事业做出良好服务专门人才的措施之一。学校对学分制和教学管理制度也作了进一步的改革,在新闻系试行双专业(双学位)制,允许文科、经济科专业的学生毕业并取得第一学位之后,再用两年时间学习国际新闻与传播专业,攻读第二学位,以培养具有多方面知识和专长的人才。1984年双学位制度扩大到中文、历史、外语等专业,学生毕业并取得第一学位后,可再学习与原专业基础相近的第二专业,以攻读第二学位。

    在学分制和双学位制的基础上,从1985级开始试行主、副修专业制,这是我校贯彻“面向港澳、面向海外”的办学宗旨,深入进行教学改革走出的重要一步。学生以其就读的专业为主修专业,从第2学年起,可在本院系或其他院系选定另一个专业为辅修专业。同时实行学分制与积点制相结合,既计算学分,也计算积点,根据学生完成学分和积点的情况来衡量学生是否可以毕业和获得学位,从而能更准确地衡量学生的实际水平,保证学生的学习质量。

    我校对于学生的学籍管理,也从华侨、港澳学生的特点和实际出发,作了一些有别于其他院校的改革。如每学期都允许办理接收海外和港澳台地区转来暨大插班就读的学生,而不受每年一度的统一考试招生的限制;对华侨、港澳台学生转学、转换专业、选读双专业课程、休学及复学等方面的要求,也根据实际情况,采取较灵活的措施处理。

    此外,学校还自1983年起,实行奖学金与助学金相结合的制度,以充分调动学生学习的积极性。
 

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